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权威调查:这种重要能力,到孩子10岁时只剩下4%,父母一定要重视

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白丁

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author 发表于 2017-12-1 18:04:49 | 显示全部楼层 |阅读模式

权威调查:这种重要能力,到孩子10岁时只剩下4%,父母一定要重视

01
爱因斯坦全名是阿尔伯特·爱因斯坦。他被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家,被美国《时代周刊》评选为"世纪伟人"。
爱因斯坦于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭,父母均为犹太人。他把自己的成就归功于父母在对自己想象力的培养。他说:
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
02
对于孩子而言,褒有想象力,便拥有了主动思考、积极提问和不断创新的动力与无限可能。但遗憾的是,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示:
中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一。
美国一个权威咨询机构也曾做过一项调查,结果表明:
孩子1岁时,想象力、创造力高达96%,可这种情况在7岁上学以后发生逆转。
到10岁时,孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。
如果您的孩子马上就要上小学或已经上学了,您的孩子是否面临着想象力的衰减?您又为此做了些什么呢?
03
我对印度电影的国宝级人物阿米尔汗主演儿童教育题材电影《地球上的星星》记忆尤深(可点击链接阅读原创影评《他不是男孩的父亲,但人们说,是他给了这个孩子第二次生命;阿米尔汗,用爱与懂得拯救“地球上的星星”》。
大叔在影片中饰演一位美术老师,到一个学校给孩子们当临时代课老师。第一堂课,他给每个孩子一张白纸,让孩子们自由作画。可孩子们却一脸茫然,无所适从:
老师,你不提供范例,我们照着什么画?
我绝不希望我的孩子只会这样“依葫芦画瓢”。我希望不破坏她与生俱来的灵性天赋。也希望给她更多空间,保护和激发她的想象力。

04
我鼓励她多读书,多欣赏优秀的文学作品,我还常常带她去看经典的舞台剧。
女儿最喜欢的是根据意大利著名童话作家科洛迪的童话《木偶奇遇记》改编的同名木偶剧。比起文字版本,中国木偶剧院表演的这出木偶剧更活灵活现,能让六七岁的孩子在快乐和娱乐中感受到更多。这是一个充满想象力的世界。
这里不设限,木偶也能变活人。匹诺曹原本只是老木匠杰佩托做的一个小木偶。却在仙女的点化下,变成了他的“儿子”,一个能说会动、很聪明但却贪玩、不好好上学的小男孩。
这里充满创意,说谎的孩子鼻子会变长。在成人的世界,这简直不可想象,可对孩子而言,他们看着戏,就会不由自主摸摸自己的小鼻子。
贪玩混进玩具国的孩子,被坏人变成蠢驴子。贪玩成性的匹诺曹摸着自己多出来的长耳朵,终于意识到了自己的愚蠢和错误。
哪怕身陷不幸,依靠智慧也能自救。掉进大海的匹诺曹和爸爸被大鲸鱼吃进了肚子。匹诺曹就在鲸鱼肚子里点火生烟。浓烟冒出来,鲸鱼被熏得打喷嚏,就把皮诺曹和爸爸喷了出来。这样的天马行空,寄托着创作者们对孩子们多么善良和伟大的祝福!
05
想象力最大的敌人就是被现实所困,被既定思维所困,被旧模式所困。
让孩子们多走出去,多看,多听,多想,多受到来自多元文化的冲击,鼓励孩子多提问题,并保持开放的状态,这是让孩子保持想象力的途径。
伟大的思想家、哲学家狄德罗说:
想象,这是种特质。
没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物,也就不成其为人。
孩子,父母不奢望你有多大成就,只愿你充满想象,成为更好的人。


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author 发表于 2017-12-1 19:22:13 | 显示全部楼层
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白丁

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author 发表于 2017-12-1 19:30:31 | 显示全部楼层
同样一道数学题,老外鼓励学生用多种方法解题,一节课可能就这一道题。中国老师给个公式,告诉学生就按这个做肯定对,然后急急忙忙讲下一题了。想象力和创意就是这样一点一点被磨灭的
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白丁

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author 发表于 2017-12-1 19:37:22 | 显示全部楼层
中国孩子想象力和创新力比外国的都好
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author 发表于 2017-12-1 19:38:49 | 显示全部楼层
教育是最富有个性化的创造性劳动!教育的本质就是尊重个性差异!两千多年前孔子就说要因材施教。目前的教育与此相去太远,机械化的作业训练把千差万别的孩子训练成一个模式。
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author 发表于 2017-12-1 19:40:37 | 显示全部楼层
想象力能上好高中?创造力能上好大学??在中国,你考不上好好高中,上不了好大学,你父母就不能吹牛逼。
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对的,我儿子上四五年级的时候,基本就是奴隶了
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author 发表于 2017-12-1 19:41:55 | 显示全部楼层
我就不相信中国儿童想象力倒数第一!
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白丁

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author 发表于 2017-12-1 19:42:23 | 显示全部楼层
孩子的想象力会不会被抹杀,得要看他遇到的是什么老师,如果老师讲课不局限于课本,那么孩子的想象力就丰富。特别是较低年级的学生,更应该充分发掘孩子们的想象力。记得有次让一年级的学生说一说《我去北京时的所见》,没有让学生马上就说,而是让所有学生都趴着桌子上想,大概有十分钟的时候,有的同学抬起头来,脸上一副得意的样子,这时老师问,同学们都想好吗?好多学生都高高的举起了手,争着回答,大家的回答都很不错,想象力很丰富。其实我们是一个乡村小学,离北京有近五百公里远呢。全班没有一个人去过北京。可是学生们就能根据他们平时从电视上看到的和自己平时在生活中所见的融合在一起,就说出了好多东西,然后让学生把自己说的话写成一段话,有些同学竟写成了一篇小作文。 数学课上,也要让学生发散思维,如让学生用3、5、8这三个数,最多能编出几道应用题,有好多学生都能说出好几种算法。经常这样训练,好多学生都能看到一个算式,编出几种算法的应用题。这样学生的学习兴趣特浓,兴致特高。当然学习成绩也不会错。有个老教师曾问我,为什么看不到你整天把学生关到屋里学,可成绩还是那么好,我就纳闷了。其实,让学生学好不能光靠时间,更主要是方法。方法对了,事半功倍。学生的想象力丰富了,做功课的思路也就宽广了。
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